Di Antara Ketegasan dan Ketakutan: Dilema Pendidikan Karakter di Sekolah

Dalam sistem pendidikan modern, guru tidak lagi sekadar berperan sebagai penyampai materi akademik. Guru juga diposisikan sebagai pendidik karakter, teladan moral, serta figur otoritas yang membentuk disiplin dan etika siswa. Idealnya, proses ini berjalan secara sinergis antara sekolah dan orang tua. Namun, realitas di lapangan menunjukkan hubungan guru–orang tua–siswa semakin kompleks. Meningkatnya kekerasan di sekolah, kriminalisasi guru oleh orang tua, serta perilaku sebagian siswa yang meremehkan otoritas guru menjadi persoalan serius yang berdampak langsung pada efektivitas pendidikan karakter.

Fenomena ini tidak hanya terjadi di Indonesia, melainkan merupakan masalah global. Data UNESCO menunjukkan bahwa hampir satu dari tiga siswa di dunia mengalami serangan fisik setidaknya sekali dalam setahun, dan angka perundungan bulanan juga mencapai sekitar sepertiga populasi siswa global (UNESCO/2019). Kekerasan tersebut terbukti berdampak negatif terhadap kesehatan mental, rasa aman, dan capaian akademik siswa. Di negara maju seperti Inggris, laporan menunjukkan puluhan ribu siswa dikeluarkan atau diskors karena menyerang guru dalam satu tahun ajaran, menandakan tingginya tantangan perilaku di sekolah modern (The Sun/2023). Di Israel, survei menemukan bahwa sekitar 9% guru mengalami kekerasan dari siswa dan 5% dari orang tua, termasuk ancaman hukum, yang memperlihatkan fenomena kriminalisasi guru dalam relasi sekolah–keluarga (Benbenishty & Astor/2018).

Kondisi serupa juga tercermin di Indonesia. Jaringan Pemantau Pendidikan Indonesia melaporkan bahwa kasus kekerasan di satuan pendidikan meningkat lebih dari 100% pada tahun 2024, dengan total 573 kasus, mencakup kekerasan fisik, psikologis, dan seksual (JPPI/2024). Menariknya, data tersebut menunjukkan guru sebagai pelaku terbanyak berdasarkan laporan media, namun di saat yang sama guru juga merupakan kelompok yang rentan menjadi korban kekerasan dan kriminalisasi. Situasi ini menandakan adanya relasi yang tidak sehat dalam ekosistem pendidikan, di mana kepercayaan dan komunikasi antar pihak melemah.

Di sisi positif, berbagai kajian menunjukkan bahwa pendidikan karakter yang dirancang secara konsisten dan kolaboratif mampu menurunkan perilaku agresif siswa. Pendidikan karakter yang menekankan empati, tanggung jawab, dan rasa hormat terbukti menciptakan suasana kelas yang lebih kolaboratif serta mendukung perkembangan sosial-emosional peserta didik (Lickona/2013). Kolaborasi antara guru dan orang tua melalui komite sekolah atau Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan dapat menjadi jembatan komunikasi untuk mencegah konflik dan salah paham. Pemerintah juga menegaskan bahwa peran keluarga sangat penting dalam membangun budaya sekolah yang aman dan positif (Kemendikbudristek/2023).

Namun, realitas di lapangan menunjukkan sisi gelap dari relasi tersebut. Fenomena kriminalisasi guru oleh orang tua membuat banyak guru merasa takut bersikap tegas. Laporan orang tua kepada aparat hukum atas tindakan disiplin, tanpa melalui mekanisme sekolah terlebih dahulu, menimbulkan efek jera bagi guru untuk menegakkan aturan. Akibatnya, pembinaan karakter menjadi tumpul dan tidak konsisten. Data menunjukkan sekitar 10% guru pernah menjadi korban kekerasan atau intimidasi dari siswa dan orang tua, termasuk pelaporan hukum yang berdampak psikologis dan profesional (GoodStats/2024). Di sisi lain, penelitian internasional menunjukkan bahwa ketika otoritas guru melemah, perilaku negatif siswa cenderung meningkat dan menciptakan siklus kekerasan yang saling memperkuat (Gershoff et al./2021).

Menurut penulis, solusi utama terletak pada pencarian keseimbangan antara ketegasan dan empati. Pendidikan karakter tidak boleh dijalankan dengan kekerasan, tetapi juga tidak boleh kehilangan wibawa. Perlindungan hukum bagi guru perlu diperjelas agar tindakan disiplin yang proporsional tidak mudah dikriminalisasi. Di saat yang sama, sekolah harus memastikan adanya mekanisme pengawasan agar tidak terjadi penyalahgunaan kekuasaan oleh pendidik. Orang tua pun perlu diedukasi bahwa pendidikan karakter adalah proses bersama, bukan tanggung jawab tunggal sekolah.

Pada akhirnya, pendidikan karakter yang efektif hanya dapat terwujud melalui kerja sama yang sehat antara guru, orang tua, dan siswa. Ketika semua pihak saling menghormati peran masing-masing, sekolah dapat menjadi ruang aman untuk belajar, bertumbuh, dan membangun generasi yang berkarakter kuat.